Åsta Haukås: Frequenz, Transfer und/oder Grammatikunterricht? Der L2-Erwerb des deutschen hypothetischen Konditionalgefüges aus kognitiv-linguistischer Sicht

• Kåre Solfjeld

Der Titel des Buches „Frequenz, Transfer und/ oder Grammatikunterricht?“ stellt schon die Hauptfragestellung dieser Promotionsarbeit dar: Wie eignen sich L2-Lerner komplexe Strukturen der Zielsprache an? In diesem Fall: Wie eignen sich Studierende an norwegischen Universitäten das allgemein als schwierig empfundene deutsche hypothetische Konditionalgefüge an? Welche Rolle spielt die Frequenz des Inputs, welche Rolle spielen Transfermechanismen, und begünstigt ein traditionell ausgerichteter Grammatikunterricht den Aneignungsprozess?