Autonomie und Motivation von Lernenden beim freien Lesen

Autonomy and Motivation of Learners during Free Voluntary Reading Instruction

• Doris Abitzsch
• Ewout van der Knaap

Dieser Beitrag befasst sich mit einem der Forschungsbereiche des Projekts „Lehrkompetenzentwicklung für Extensiven Leseunterricht“ (LEELU, 2016–2019), einer internationalen Fortbildungsmaßnahme für Lehrkräfte zum Thema extensives oder freies Lesen. In Italien, den Niederlanden und Ungarn haben Lehrkräfte Prinzipien des freien Lesens in die Praxis umgesetzt und kooperativ weiterentwickelt. Untersucht werden die Auswirkungen des Programms auf den Einsatz von Lesestrategien, die Förderung des autonomen Lernens der Schülerinnen und Schüler sowie deren Lesemotivation, um zu zeigen, inwiefern sie von dem Programm profitiert haben.

Schlüsselwörter: Freies Lesen; fremdsprachliches Lesen; Autonomie; Motivation

This article focuses on one of the research areas of the project “Developing Teaching Competencies for Extensive Reading Programs” (LEELU, 2016–2019), an international in-service training programme for teachers on the subject of extensive or free voluntary reading. Teachers in Italy, the Netherlands and Hungary have put the principles of free reading into practice and developed them cooperatively. The impact of the programme on the use of reading strategies, the expansion of students’ autonomous learning and the effects on their reading motivation show how they benefited from the programme.

Keywords: free voluntary reading; reading in a foreign language; autonomy; motivation