Das Problem der pädagogischen Wirksamkeit bei der Bewertung komplexer mündlicher Leistungen

• Gerhard Wazel

Seit dem VII. Pädagogischen Kongreß wird über die Notwendigkeit gesprochen, die Dialektik von objektiver Leistungsermittlung (LE) und pädagogisch orientierter und daher pädagogisch wirksamer Leistungsbewertung (LB) zu beachten, damit die „weitere Entwicklung der Schüler und Schülerkollektive auf die von der sozialistischen Gesellschaft gesetzten Ziele“ gefördert und nicht gehemmt wird. Das ist zweifellos der einzig richtige Grundsatz für die Weiterentwicklung der Bewertungspraxis auch im Sprachunterricht an der Hochschule, wie Forderungen der ausländischen Studenten anläßlich von Leistungskonferenzen beweisen.