„Deutsch lernen mit Rhythmus“

• Thomas Hoffmann

Phonetisches Lehrmaterial nimmt langsam, aber stetig einen breiteren Raum ein – entweder integriert in DaF-Lehrwerken oder als einzelnes Übungsmaterial. Im Unterricht spielen dabei die suprasegmentalen Elemente (Wortakzent, Wortgruppenakzent, Melodisierung, Gliederung und Rhythmisierung) sowie die segmentalen Elemente (Vokale, Konsonanten, Assimilation usw.) eine bedeutende Rolle. Der Rhythmus verdient dabei ein besonderes Augenmerk, da eine primäre Aneignung rhythmischer Grundlagen der Fremdsprache, speziell in der Anfangsetappe des Fremdsprachunterrichts, methodisch besonders zu berücksichtigen ist (vgl. Velièkova 1999). Überdies sind die meisten Rhythmusübungen dazu geeignet, phonetische Schwerpunkte miteinander zu verbinden, z. B. Akzentuierung, Gliederung, Pausierung, Assimilation,
Reduktion oder Elision (vgl. Bose 1999).