Die fachübergreifende Lexik in den Niveaustufen des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens (GER). Ansatzpunkte für die Vermittlung bildungssprachlicher Kompetenzen

General academic lexis at the different levels of the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR). Starting points for the teaching of academic language competence

• Cordula Meißner
• Franziska Wallner

Der Beitrag stellt eine Studie vor, in der das Verhältnis zwischen dem für Bildungs- und Wissenschaftssprache bedeutsamen Wortschatzbereich der fachübergreifenden Lexik und dem auf den Niveaustufen des GER vermittelten Wortschatz untersucht wurde. Es wird der Frage nachgegangen, inwieweit bei der Vermittlung bildungssprachlicher Kompetenzen an allgemeinsprachliche Wortschatzkenntnisse angeknüpft werden kann. Die Ergebnisse zeigen, dass ein Großteil der fachübergreifenden Lexik entweder selbst bereits in dem den Niveaustufen A1–B1 zugeordneten Wortschatz enthalten ist oder durch wortfamiliäre Beziehungen mit diesem verbunden ist. Die Vermittlung kann von diesem engen Verhältnis profitieren, indem bekannte Einheiten gezielt aufgegriffen und Möglichkeiten einer an Wortfamilien orientierten Wortschatzerweiterung genutzt werden.

Schlüsselwörter: Bildungssprache; fachübergreifender Wortschatz; Gemeinsamer Europäischer Referenzrahmen

The article presents a study examining the relationship between general academic lexis and the vocabulary taught at the different levels of the CEFR. We examine to what extent the teaching of academic language competence can draw upon general language lexical competence. The results show that a large part of general academic lexis is either already contained in the vocabulary assigned to levels A1-B1 or is linked to it by word family relationships. Teaching can thus benefit from this close relationship by specifically addressing familiar units and using opportunities for vocabulary expansion based on word families.

Key words: academic language; cross-disciplinary lexis; Common European Framework of Reference