Kulturbezogenes Lernen im Spannungsfeld institutioneller und geografischer Rahmenbedingungen an den Beispielen China und Deutschland

Culture-related learning in the tension between institutional and geographical conditions, the examples of China and Germany

• Yuan Li
• Michael Seyfarth

Ein zunehmendes Bewusstsein für globale Entwicklungen und (post)migrantische Gesellschaftsstrukturen führte in den vergangenen Jahrzehnten zu einer Diversifizierung der Diskussionen um das kulturbezogene Lernen in Deutsch als Fremd- / Zweitsprache. Während die wissenschaftliche Auseinandersetzung mit dem Gegenstand sich als sehr dynamisch erweist, zeigt ein Blick in Rahmenpläne, Lehr- / Lernmaterialien und Unterrichtspraxis, dass neuere Konzepte nur stark verzögert und allzu häufig nur punktuell Eingang in die Unterrichtspraxis finden. Im vorliegenden Beitrag werden die Gründe hierfür gesucht. Dazu werden verschiedene Lehr- / Lernkontexte am Beispiel der Situationen in China und Deutschland im Hinblick auf curriculare Vorgaben, institutionelle Rahmen und beteiligte Akteure reflektiert.

Schlüsselwörter: Kulturbezogenes Lernen; Integrationskurse; Universität; Lehr- / Lernkontexte; China; Deutschland

In recent decades, growing awareness of global developments and (post)migrant social structures has led to more diverse discussions about culture-related learning in German as a foreign or second language.

Keywords: Culture-related learning; integration courses; university; Teaching / learning contexts; China; Germany