Es wird die Frage behandelt, welchen Bedingungen der grammatische Input (Induktionsbasis, Darstellung des grammatischen Mittels, didaktische Regelformulierung) in einem Deutschlehrbuch der Anfangsstufe entsprechen sollte, damit er günstige Voraussetzungen für das Einprägen und den Gedächtnisabruf bietet. Dabei wird auf Konsequenzen eingegangen, die sich aus gedächtnispsychologischen Untersuchungen des LOP-Ansatzes für die verschiedenen Verarbeitungsebenen (semantische Verarbeitung, Elaboration, Distinktivität) hinsichtlich der didaktischen Grammatikpräsentation im Lehrbuch ergeben.
DOI: | https://doi.org/10.37307/j.2198-2430.1990.05.03 |
Lizenz: | ESV-Lizenz |
ISSN: | 2198-2430 |
Ausgabe / Jahr: | 5 / 1990 |
Veröffentlicht: | 1990-09-01 |
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