Schmidt, Hanna Mareike (2022): Kombinierter Zweit- und Schriftspracherwerb. Wie nicht-alphabetisierte Deutschlernende mit Erstsprache Syrisch-Arabisch einem kontrastiv und graphematisch basierten Übungskonzept begegnen

• Franziska Förster

In einem zuvor nicht da gewesenen Ausmaß stand das deutsche Schulsystem ab dem Jahr 2015 vor der Herausforderung, neu zugewanderten Kindern und Jugendlichen mit oder ohne vorheriger Schulerfahrung den (Quer-)Einstieg ins Schulsystem zu ermöglichen. Beide Gruppen eint die geringen Kenntnisse des mündlichen Deutsch, auf die im Anfangsunterricht nicht zurückgegriffen werden kann; was sie trennt, ist die Erfahrung der Schrift. Nicht-alphabetisierte neu zugewanderte Kinder stehen vor der Herausforderung, den Erwerb der Zweitsprache parallel zum Schriftspracherwerb zu meistern – eine absolut herausfordernde Lernausgangslage – bei noch dazu knapperem Zeithorizont angesichts der zu erwerbenden bildungssprachlichen Kompetenzen.