Überindividuelle Merkmale des Grammatikerwerbs im Unterricht des Deutschen als Fremdsprache durch italophone Studierende Ergebnisse einer empirischen Untersuchung

• Sabrina Ballestracci

Die in den letzten Jahren vorgenommenen Untersuchungen zum DaF-Erwerb (vgl. Tschirner 1999; Diehl/Christen/Leuenberger/ Pelvat/Studer 2000; Terrasi-Haufe 2004) sind sich weitgehend darin einig, dass der gesteuerte ebenso wie der natürliche L1- und L2-Erwerb einer bestimmten Phasenabfolge unterliegt, die inneren und natürlichen Gesetzmäßigkeiten gehorcht und durch den Sprachunterricht kaum verändert werden kann. Dabei ist die Phasenabfolge des gesteuerten mit jener des natürlichen L1- und L2-Erwerbs nicht identisch: Zum einen erfolgt der Erwerb einiger grammatischer Strukturen im Gegensatz zu beiden natürlichen Erwerbsformen in einer unterschiedlichen Reihenfolge; zum anderen spielen – anders als beim L1-Erwerb – die sogenannten Interferenzen aus der Muttersprache bei der Bearbeitung der Zielgrammatik eine bedeutende Rolle (vgl. dazu auch Clahsen/Meisel/Pienemann 1983; Crespi Gunther 1998).