Von der Lehrwerkanalyse zur empirischen Lehrwerkforschung – Perspektiven für die Untersuchung kulturbezogener Lernangebote?

From textbook analysis to empirical textbook research – an approach to analyzing material on culture-related learning?

• Michael Seyfarth

Die Untersuchung kulturbezogener Lernangebote in Lehrwerken für Deutsch als Fremd- und Zweitsprache hat eine lange Tradition. Ausgehend von einer Reflexion zu methodischen Zugängen zur Lehrwerkforschung wird ein kritischer Blick auf die bestehenden Studien geworfen. Am Beispiel eines Auszugs aus dem Lehrwerk „Schritt für Schritt zum DTZ“ (Hueber) wird anschließend gezeigt, wie sich werkanalytische und empirische Ansätze zur Lehrwerkforschung triangulieren lassen und welcher Mehrwert sich aus einem solchen Vorgehen für Studien an der Schnittstelle von Überlegungen zum kulturbezogenen Lernen und Lehrwerkforschung ergeben kann.

Schlüsselwörter: empirische Lehrwerkforschung; kulturbezogenes Lernen; Deutsch als Fremdsprache; Interview; Unterrichtsbeobachtung

There is a long tradition of research into cultural learning in textbooks for German as a Foreign and Second Language. On the basis of a reflection on methodological approaches to textbook research, this article takes a critical look at existing studies. Using the textbook “Schritt für Schritt zum DTZ” (Hueber) as an example, we then show how criteria-driven and empirical approaches to textbook research can be triangulated to highlight the added value that can result for studies at the nexus of cultural learning and textbook research.

Keywords: empirical textbook research; culture-related learning; German as a Foreign Language; interview; classroom observation