Wichtig, aber aufwendig? Einstellungen (angehender) Lehrkräfte zu gendergerechter Sprache

Important, but laborious? Attitudes of (prospective) teachers towards gender-sensitive language

• Kristina Peuschel
• Laura Schmidt
• Katharina Stark

Ausgehend von der Frage, welche Position(en) die wissenschaftliche(n) Fachdidaktik(en) für Deutsch als Fremd- und Zweitsprache (DaF / DaZ) aktuell und zukünftig vertreten, diskutiert der Beitrag die Einstellungen von DaF-/DaZ-Studierenden und DaF-/DaZ-Lehrkräften zu gendergerechter Sprache. Gendergerechte Sprache wird mit zwei Intentionen fokussiert. Einerseits als Desiderat empirischer Forschung im Fach DaF / DaZ, andererseits exemplarisch für die Bearbeitung der Differenzkategorie Gender / Geschlecht aus fachdidaktischer Perspektive.

Schlüsselwörter: Deutsch als Fremdsprache; Deutsch als Zweitsprache; kritisch-reflexive Fachdidaktik; Gender / Geschlecht; gendergerechte Sprache

Based on the question of the position(s) which the academic didactic approaches of German as a Foreign Language (GFL) and German as a Second Language (GSL) currently hold and will hold in the future, the article discusses the attitudes of GSL / GFL students and GSL / GFL teachers towards gender-sensitive language. We focus on gender-sensitive language with two intentions: on the one hand, as a worthwhile topic for empirical research, and on the other hand as an example of dealing with the ‘gender / sex’ difference from the perspective of the didactics of our subject.

Keywords: German as a Foreign Language; German as a Second Language; critical GFL / GSL-didactics; gender; gender-sensitive language